关于2026年小升初摇号政策的公平性，需要从政策设计初衷、实施效果及社会影响等多维度综合分析：

1. 教育资源均衡化

   通过摇号录取可避免家长集中报名热门学校导致的教育资源过度倾斜，为普通学校提供更多生源，促进教育资源均衡分配。

2. 遏制择校乱象

   摇号政策限制了家长通过学区房等资本手段直接进入优质学校的能力，减少教育领域的特权行为。

1. 对学习能力的忽视

   部分观点认为，摇号将学习努力与升学机会直接挂钩，成绩优异者可能因“运气”进入较差学校，而努力但资源不足的学生可能被迫接受不理想结果。

2. 教育质量差异的延续

   由于各校教学水平、师资力量等客观条件存在差异，摇号无法完全消除校际差距，甚至可能强化教育资源向优质学校集中的趋势。

3. 家庭经济负担增加

   为适应摇号政策，家长可能加大课外辅导投入以提升孩子竞争力，进一步推高教育成本，增加中产家庭经济压力。

1. 短期与长期效果并存

   短期内摇号可能缓解部分学校招生压力，但长期来看，若不配套提升薄弱学校教育质量，可能无法实现真正的教育公平。

2. 政策完善方向

   • 建议建立动态调整机制，根据教育资源变化及时优化招生计划；

   • 加大对薄弱学校的投入，缩小校际硬件和师资差距；

   • 探索综合素质评价体系，结合学习能力、行为习惯等多维度录取标准。

2026年小升初摇号政策在促进教育资源均衡化方面具有积极意义，但其公平性仍存在争议。需在政策执行中注重透明度、公正性，并配套教育质量提升措施，以实现教育公平的长期目标。

‌2026年小升初摇号政策在公平性方面有了显著提升‌。政策要求公办和民办学校同步招生，民办学校的招生计划需提前报备，若报名人数超过招生计划，则通过电脑随机派位录取。这种做法确保了所有报名学生都有平等的机会，避免了人为干预和暗箱操作的可能性‌。

此外，民办初中的自主招生比例被压缩至50%以下，其毕业生数在分配生名额计算中仅按50%计入，显著削弱了民办学校的吸引力。这一调整旨在平衡公民办教育资源，推动家长理性选择公办学校‌。

在具体实施方面，民办学校在首次招生未满额时，剩余计划需纳入全市统一的补招系统，继续通过摇号完成。这种机制确保了所有未被录取的学生都有平等的机会参与补招‌。