2026年小升初教育政策评估体系将重点放在以下几个方面：

1. 学业成绩与综合素质并重 ：

• 未来选拔不再仅依赖于期末考试分数，而是将综合素质评价纳入考量范围。这包括学生的品德、兴趣、特长等多方面的表现。

2. 多元化招生方式 ：

• 虽然面向小学六年级的学生依旧会实施选拔考试，但将逐步引入推荐生、特长生等多元化招生方式，为不同类型的学生提供机会。

3. 逐步推进教育信息化 ：

• 加强教育信息化建设，通过大数据分析学生表现，实现精准教育，帮助教师制定个性化的培养方案。

4. 课程设置多元化 ：

• 中小学课程将不再局限于语数外等传统学科，艺术、体育、科技、劳动教育等将被纳入必修课程，孩子们将有更多机会接触音乐、绘画、编程、机器人等兴趣领域，培养多元化的技能。

5. 评价体系科学化 ：

• 传统的“一考定终身”模式将被打破，取而代之的是多元化的评价体系。学生的课堂表现、社会实践、创新能力等都将被纳入考核范围，分数不再是唯一的衡量标准。

6. 家长角色转变 ：

• 素质教育的推进要求家长从“分数监督者”转变为“成长引导者”。

7. 本地政策动态 ：

• 家长们需要及时掌握本地最新政策动态，确保不会影响孩子的学业进程。例如，海珠与荔湾这两个区的第一阶段实施“民校顺位补录”，可能会对那些已获得P的家长有所影响。

这些政策评估体系的变化旨在更全面地评估学生的能力和潜力，促进学生的全面发展，并推动教育公平和质量的提升。建议家长和学生密切关注政策动态，做好相应的准备和规划。

2026年的小升初教育政策评估体系发生了显著变化，主要体现在以下几个方面：

1. 综合素质评价：传统的单一考试成绩不再是唯一的评估标准。新的政策更加注重学生的综合素质评价，包括课堂参与度、课外活动参与、社会实践经历等。

2. 特殊才能和潜能关注：政策鼓励学校发掘并支持有特殊才能的学生发展，这意味着学生的特殊才能和潜能将成为评估的一部分。

3. 多元化评价标准：除了学科成绩外，学生的社会实践、艺术特长、体育能力等也将被纳入考量范围。

4. 个性化发展：新政策强调了学生个性化发展的重要性，旨在为每个孩子提供适合自己的发展道路。

5. 全面素质培养：学校在选拔学生时，不仅要考虑学生的学业成绩，还要关注学生的道德品质、创新能力和社会责任感等非智力因素。

综上所述，2026年的小升初教育政策评估体系是一个多元化的系统，旨在全面评估学生的各项能力和素质，而不仅仅是学术成绩。这一变化反映了教育领域从应试教育向素质教育的转变，有助于培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

‌2026年小升初教育政策评估体系主要包括综合素质评价‌。这种评价体系不再依赖单一的考试成绩，而是通过多种方式全面评估学生的综合素质。具体来说，评估体系包括以下几个方面：

1. ‌思想品德‌：评估学生的道德品质和价值观。
2. ‌学业水平‌：考察学生的知识掌握程度。
3. ‌身心健康‌：关注学生的身体健康和心理健康状况。
4. ‌艺术素养‌：评价学生的艺术修养和审美能力。
5. ‌劳动实践‌：考察学生的实践能力和责任感‌。

综合素质评价采用多种方法，包括定量与定性结合、过程与结果并重、自评与他评联动等。具体来说：

• ‌定量评价‌：使用分数、数据等精确描述学生的学业水平。
• ‌定性评价‌：通过评语等方式描述学生的综合素质。
• ‌过程评价‌：关注学生的发展过程，记录学生的成长变化。
• ‌结果评价‌：在特定时间点对学生的综合素质进行评估‌。

综合素质评价的本质是一种形成性评价，旨在记录学生的成长过程，关注学生的发展。这种评价方式不仅注重学生的学业成绩，还关注学生的品德、身心健康、艺术素养和劳动实践等方面。它体现了国家教育方针的要求，是推动教育改革的重要举措，旨在培养全面发展的人才‌。