小学阶段的经验对终身的影响论文6000字

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第一个需要明白的是，北京的学校与学校之间在教育资源、教学质量和学生生源上是有差别的，而且这种差别还比较大，这是现实，当然也是所有问题的基础，可以说，北京的基础教育很不“均衡”。

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耐心指导，树立榜样：小学低年级学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生行为习惯的养成都有很大的促进作用。应着重正面引导、因势利导、多方面指导；坚持表扬、鼓励，巧妙批评、监督；注重循序渐进，因材施教。

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我国素质教育和新课程改革明确强调，教师在教育教学实践的过程中必须要尊重学生的主体地位，将更多丰富化、多元化的教学内容与学生的自主实践相联系，通过学生学习的合理互换来引导学生，鼓励学生，保证学生产生源源不断的学习动力。

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现在孩子正处于小学底段，作业基本在学校完成，负担不大，但随着年级的增高，作业的量会逐渐增加，慢慢地在孩子心里会把完成作业当成一种任务，不仅减淡该生的学习兴趣、扭曲学习观，且他作业只求速度不求质量，会逐渐养成马虎粗心的不良习惯，这对他以后的学习将造成很大影响。

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小学教育还对孩子未来的学习态度和习惯产生长远影响。在这一阶段培养出的好奇心、批判性思维和解决问题的能力是终身学习的重要基石。相反，如果孩子在小学阶段形成了消极的学习态度，比如认为学习是枯燥无味的，那么这种态度可能会影响其后续的教育路径和职业发展。

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[1]小学阶段是儿童人生中的一个重要时期，他们受到的小学语文教育将影响他们的一生。从这个意义上来讲，关注小学语文教材中的儿童文学教学就是对儿童童年的尊重与捍卫，是对儿童主体精神的观照。

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