各位宜昌的宝爸宝妈、同学们注意啦！想知道咱们宜昌小考语文新课标试卷长啥样不？别急别急，我这就给你们扒一扒，保证说得明明白白，让你一听就懂，比玩游戏通关还简单！

其实啊，宜昌小考语文题那可是紧扣最新的课程标准来的，就像咱们玩游戏得看游戏规则一样，它就是照着2022年版的那个《义务教育语文课程标准》来设计的。简单说，就是考你字词句基础扎不扎实，会不会读书，能不能把话说清楚、把作文写明白，不光要会用语文这门工具，还得有点文化素养，是不是听起来就像升级打怪，得全方位发展才行？

先说考试的核心依据和目标吧，这个就像游戏的主线任务。试题严格按照新课标来，目标就是让咱们的语文素养up up！具体点说呢，就是考你会不会用语言文字，脑子转得快不快，有没有文化自信。你知道吗，这目标还分三个维度呢：知识能力、过程方法、情感态度价值观，试题也会从这三个方面来考察大家，简直是360度无死角啊！

接下来是大家最关心的题型和分值，这就像游戏里的不同关卡和得分点。

第一个模块是基础积累，这部分就像咱们打游戏攒装备，非常重要！常见的有看拼音写词语、认字写字、辨析词语、默写古诗文这些。分值占了30%到40%呢，可不是闹着玩的！主要考查咱们对汉字的掌握，比如笔画啊、偏旁部首啊，还有词语怎么用，经典的古诗文有没有背下来。这部分要是丢分，那可真是亏大了，所以平时得多下功夫哦！

第二个模块是阅读能力，这个就像游戏里的情报分析员，得从文章里找出有用的信息。分课内阅读和课外阅读，课内的可能考课文理解、句子排序，课外的就考信息提取、概括主要内容、评价一下观点啥的。分值占30%到35%。新课标对第二学段的阅读要求是“粗知文章大意”，简单说就是读懂个大概，再学点朗读、略读的技巧，能跟文本“聊聊天”。

第三个模块是表达应用，这个厉害了，就像游戏里的主角发言，得会说话、会写东西。有口语交际的情景问答，还有写作文，比如记点真实的事儿或者展开想象编个小故事。分值占25%到30%。作文嘛，就要求你写得连贯，感情要真实，别瞎编乱造，新课标也鼓励大家写“简单的纪实作文和想象作文”，所以平时多观察生活，多发挥想象力准没错！

对了，偷偷告诉你，有些试卷还会有综合性学习的题型，比如让你搜集点资料啊，判断点文化常识啥的，占个5%到10%的分值，相当于游戏里的隐藏任务，也得留意一下哦！

最后再说说命题特点，看看它是怎么跟新课标接上轨的。

第一，工具性与人文性统一。啥意思呢？就是说试题既考你字词句这些基础知识，比如“掌握汉字基本笔画”，这是工具性；又会融入文化内涵，比如古诗里的家国情怀啊、传统节日习俗啊，这就是人文性。就像咱们用筷子吃饭，筷子是工具，但吃饭这件事本身也有文化在里面。

第二，注重实践与探究。阅读题强调“学生、教师、文本之间的对话”，意思就是不是死读书，要跟课文互动起来。写作文呢，就鼓励大家结合自己的生活体验，表达真实的情感，别写那些假大空的套话，老师一眼就能看出来！

第三，梯度衔接学段目标。这个就像爬楼梯，低年级的时候，比如一二年级，主要侧重认字写字，第一学段就要求“掌握常用偏旁”；到了高年级，比如五六年级，就更侧重阅读的策略和表达的逻辑性了，第三学段要求“评价语言文字作品”，简单说就是你看完一篇文章，能说出它好在哪儿，或者哪儿有待改进。

怎么样，听我这么一白话，是不是对宜昌小考语文新课标试题有了个大概的了解了？想不想让我结合具体的真题，比如2024年的小升初试卷，再给你们支几招答题技巧？保证让你做题如有神助，拿高分不是梦！赶紧告诉我吧！

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小学语文新课标考试试题主要包括填空题和选择题，具体内容如下：

1. 填空题

   • 课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个维度设计。
   • 阅读是（搜集处理信息）、（认识世界）、（发展思维）、获得审美体验的重要途径。
   • 阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）（欣赏）和（评价）的能力。
   • 第三学段写作目标指出：能写简单的（纪实作文）和（想象作文）（内容具体）、（感情真实）。能根据习作内容表达的需要（分段表述）。

2. 选择题

   • （1）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（1）语文素养（2）道德素养（3）文化素养。
   • 语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（2），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。（1）实际生活（2）语文材料（3）自然社会。
   • 总目标指出：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（3），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”（1）感受、理解与欣赏（2）认识世界、认识自我与创造性表达（3）倾听、表达和交流。
   • “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”（1）第一学段（2）第二学段（3）第三学段。
   • 第二学段阶段目标指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文（1）篇（段）。（1）50（2）60（3）70。
   • 教材选文要具有（3），文质兼美，富有文化内涵和时代气息。（1）人文性（2）工具性（3）典范性。
   • 识字与写字的要求应有所不同，1–2年级要（1）。（1）多认少写（2）少认多写（3）多认多写。
   • 各个学段的阅读教学都要重视（3）。（1）诵读和浏览（2）精读和略读（3）朗读和默读。
   • 1–4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的（2）和自信心。（1）写作能力（2）写作兴趣（3）写作技巧。
   • “能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”（1）第一学段（2）第二学段（3）第三学段。